Cần bước đột phá trong ngăn chặn bạo lực học đường

Nhiều ý kiến cho rằng: bạo lực học đường đang gia tăng với mức độ ngày càng nghiêm trọng. Vì vậy, Quốc hội, Chính phủ và toàn xã hội cần chung tay tạo ra một bước đột phá trong việc phòng ngừa và chặn đứng tình trạng này, bằng cách thể hiện rõ quyết tâm trong chính Nghị quyết của Quốc hội.

Đồng thời, Bộ Giáo dục và Đào tạo cần sớm xây dựng và ban hành một thông tư riêng, quy định cụ thể các biện pháp phòng ngừa và xử lý bạo lực học đường, nhằm tạo hành lang pháp lý đầy đủ và kịp thời để bảo vệ học sinh.

Về tuyển dụng và điều chuyển giáo viên các cấp học phổ thông. Đại biểu Hoàng Văn Cường cho rằng: để có một trường học tốt thì trước hết phải có đội ngũ giáo viên giỏi và tâm huyết. Vì vậy, khâu quan trọng nhất trong tuyển dụng là thi tuyển.

Đại biểu đề xuất giao Sở Giáo dục và Đào tạo tổ chức một kỳ thi chung cho toàn tỉnh để tạo thước đo thống nhất, loại bỏ ngay những ứng viên không đạt chuẩn. Dựa trên kết quả thi, các trường chỉ cần chọn ứng viên theo điểm từ cao xuống thấp; giáo viên không trúng tuyển trường này có thể dùng kết quả đó đăng ký sang trường khác. Cách làm này giúp tăng số lượng ứng viên, mở rộng cơ hội lựa chọn cho trường và nâng cơ hội trúng tuyển của giáo viên.

Ngược lại, nếu từng trường, từng xã tự tổ chức thi, số lượng đề thi và hội đồng thi sẽ tăng lên, gây tốn kém và dễ dẫn đến chất lượng đề thi không đồng đều.

Về hợp tác phát triển về chương trình giáo dục: Tại khoản 3, điều 3 Dự thảo Nghị quyết quy định: Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo sẽ quyết định một bộ sách giáo khoa dùng chung toàn quốc từ năm học 2027–2028 và hướng tới cung cấp sách giáo khoa miễn phí cho học sinh, hoàn thành trong năm 2030; địa phương có điều kiện có thể làm sớm từ năm 2026–2027.

Có ý kiến đồng tình vì phù hợp tinh thần Nghị quyết 71 của Bộ Chính trị, nhưng để chính sách rõ ràng và khả thi hơn, đề nghị quy định cụ thể rằng việc cấp sách giáo khoa miễn phí phải bắt đầu từ năm học 2030–2031, thay vì chỉ ghi “hoàn thành vào năm 2030”.

Liên quan đến Luật giáo dục đại học (sửa đổi). Có ý kiến đề nghị tiếp tục nghiên cứu mô hình đại học vùng. Bởi, đại học vùng vừa làm nhiệm vụ quản lý được Bộ phân cấp, vừa trực tiếp đào tạo như một trường đại học, nên trở thành “cấp trung gian” giữa Bộ và các trường thành viên. Điều này khiến trách nhiệm bị phân tán và hạn chế quyền tự chủ của các trường. Hơn nữa, mô hình này không phù hợp tinh thần Nghị quyết 71 về giảm đầu mối và bỏ cấp trung gian.

Nhiều ý kiến cũng nhấn mạnh việc tăng đãi ngộ cho giáo viên là khoản đầu tư cần thiết, mang lại lợi ích lớn khi tác động hàng trăm nghìn người học. Khi giáo viên được quan tâm hơn, yêu cầu và giám sát của xã hội cũng phải cao hơn, qua đó góp phần xây dựng đội ngũ nhà giáo chuẩn mực yếu tố quyết định sự thành công của giáo dục quốc gia.